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〔江蘇教育報〕南京工業(yè)大學增加全要素產(chǎn)業(yè)參與體驗，增強全景式職業(yè)理想教育，充分釋放科產(chǎn)教優(yōu)勢—— “三螺旋”式培養(yǎng)“未來工程師”
時間：2023-12-20
來源：江蘇教育報
作者：楊芳、朱琳
攝影： 編輯：韓子旭
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■本報記者 任素梅 通訊員 楊芳 朱琳
與專業(yè)排名3%、學分績點3.8相比，南京工業(yè)大學土木學院2020級學生張子楠在面試時更愿意向?qū)Ψ秸故咀约禾貏e的“大學課堂成績單”——專利、競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目……日前，他帶著這張優(yōu)異的實踐成績單被推薦免試研究生至東南大學繼續(xù)攻讀碩士。
走進田間地頭、走進實驗室、走向工程應(yīng)用，用理論指導(dǎo)實踐、用實踐豐富理論，兩者雙向賦能，這是南工大工科學生的培養(yǎng)范式。近年來，該校以培養(yǎng)具有“初心、匠心、篤心”的創(chuàng)新型工程師和科技型企業(yè)家為目標，增加全要素產(chǎn)業(yè)參與體驗，增強全景式職業(yè)理想教育，形成科產(chǎn)教“三螺旋”融合工科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的“未來工程師”。
把名師、校友請進講堂
厚植爭當創(chuàng)新型工程師的“初心”
“要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，我能干什么？我該干什么？我應(yīng)該怎樣努力？”中科院上海硅酸鹽研究所碩博連讀生、南工大2022屆畢業(yè)生高浩昊清晰記得當年在母校的迎新晚會上，中國工程院院士、南工大教授唐明述對新生拋出的“靈魂三問”。彼時，高浩昊立下志向，希望自己能在納米催化方向深耕，真真切切為社會發(fā)展作出貢獻。
今年5月，南工大舉辦第六屆班長論壇，中安廣源檢測評價技術(shù)服務(wù)股份有限公司總經(jīng)理、該校安全科學與工程學院2003屆校友張巍在論壇上圍繞磨煉領(lǐng)導(dǎo)能力、提升管理能力等方面內(nèi)容，分享了做一名優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的心得體會。同月，南工大化工2022級學生趙晟軒參加完“2023年‘筑夢化工’校友高端創(chuàng)業(yè)論壇”后，進一步堅定了做好“化工人”的信心和決心，表示會在中國化工高等教育一代宗師時鈞精神的指引下不斷攀升，不斷彰顯綠色化工的魅力。
“學長的授課讓我對工匠精神的內(nèi)涵有了具象的感知，我們要傳承南工大土木人精神，將來像學長一樣‘專注做一事，把工作當修行’。” 南工大土木2023級學生陳昱年聆聽了全國道德模范、全國五一勞動獎?wù)芦@得者、大國工匠、杰出校友陸建新講授的“開學第一課”后，不禁為學長41年扎根建筑施工一線、從基層測量員成長為“中國摩天大樓鋼構(gòu)第一人”的故事而動容。
每年新生開學，南工大都會邀請優(yōu)秀教師、行業(yè)精英、杰出校友為新生上“開學第一課”。“在傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)聚焦知識能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們增加了極具校本特色的價值塑造體系，將價值引領(lǐng)貫穿教學全過程，強化專業(yè)思想、職業(yè)理想、工程師價值觀和倫理道德教育，激發(fā)學生扎根產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)報國、實干興邦的理想信念和學習動力。”南工大黨委書記芮鴻巖介紹說，學校系統(tǒng)設(shè)計和推進“科研鏈—產(chǎn)業(yè)鏈—教育鏈”三鏈深度耦合，將產(chǎn)學研合作優(yōu)勢遷移賦能于人才培養(yǎng)全過程，形成了科產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工科人才的新模式。
把科研成果、產(chǎn)業(yè)真題嵌入教學
打造爭當國之大才的“匠心”
在學習中實戰(zhàn)、在實戰(zhàn)中提升，是南工大教育教學持之以恒的追求。和大師一起走進南工大學生課堂的還有大項目、大成果。
全國首棟高層全預(yù)制建筑——南京上坊保障房項目一出場，學生們就直呼“大開眼界”。在南工大土木學院《土木工程施工》課堂上，中建二局總工程師蘇憲新成為學校企業(yè)導(dǎo)師，帶著新鮮出爐的工程項目，為大三學生們奉上了“裝配整體式框架結(jié)構(gòu)施工技術(shù)”課程大餐。6個課時的授課中，學生們普遍反映：“這樣的課堂把生澀的理論形象化了，知識也能更好地消化吸收了。”
在南工大化工學院最新《反應(yīng)工程》《化工過程分析與合成》等課程中，學生們欣喜地發(fā)現(xiàn)該校教授喬旭牽頭的國家技術(shù)發(fā)明二等獎項目“不同工況反應(yīng)與蒸餾集成技術(shù)及在化工中間體生產(chǎn)中的應(yīng)用”已活化成課堂內(nèi)容，該項目開發(fā)的2項實驗教學裝置也成為學生們完成大創(chuàng)項目、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等內(nèi)容的重要載體。該校生工學院教授郭凱團隊主持完成的國家技術(shù)發(fā)明二等獎成果“基于微流場反應(yīng)技術(shù)的生物基無毒增塑劑及其衍生物連續(xù)制造”中的相關(guān)內(nèi)容也被精準嵌入課堂教學。材料學院教授張振忠將自己在碾輪式混砂機、納米金屬粉體生產(chǎn)線開發(fā)和納米復(fù)合潤滑自修復(fù)劑等方面的研發(fā)成果，融入《材料工程基礎(chǔ)》《材料工程基礎(chǔ)課程設(shè)計》和《納米材料》等課程的教學實踐中，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。
“將科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成教學優(yōu)勢，可以更好地幫助學生了解前沿新理論、新技術(shù)和新工藝。”南工大科研院院長姜岷介紹說，“十三五”以來，學校科研項目及成果獲各級各類獎勵400余項，其中國家科技成果獎12項，已有270多門專業(yè)核心課程融入了這些科研成果。基于科研成果，南工大出版或再版了《材料化學工程研究進展》等專業(yè)教材60多部，開發(fā)膜分離、反應(yīng)精餾、微化工、熱管換熱、安全評價、木結(jié)構(gòu)等實驗裝置26項，使科研鏈和教學鏈有效銜接。
把課程從教室延伸到工廠、車間
鍛造解決工程實踐問題的“篤心”
“近年來，我校與中石化、中建、華潤等300多個龍頭企業(yè)聯(lián)合開展工科人才‘靶向’培養(yǎng)，引進產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、教授216名，他們走進課堂開展基于真問題實景項目的案例式、探究式教學達150多項。”據(jù)南工大教務(wù)處處長陸春華介紹，學校實施“學科基礎(chǔ)—專業(yè)基礎(chǔ)—實習實訓(xùn)—工程設(shè)計”貫通的課程實踐教學，30%以上課程從教室延伸至企業(yè)車間，學生全部進入生產(chǎn)企業(yè)一線開展真場景工程實訓(xùn)。
該校交通學院紀展鵬、趙逸昕、李帥學、汪源等幾位學生的實踐舞臺則主要在導(dǎo)師的企業(yè)課題中。大三時，他們就加入了南工大—吉歐本科生定向培養(yǎng)科研團隊，自主進行系列實驗、開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練。一年多以來，他們發(fā)表SCI論文2篇、EI論文1篇、核心論文3篇，被授權(quán)7項發(fā)明專利。在“三螺旋”培養(yǎng)體系下，該校生工學院學生在“十三五”期間獲IGEM、“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等各類省部級以上及國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獎勵11項。
第十七屆全國大學生化工設(shè)計競賽特等獎團隊成員、該校化工學院2020級本科生邢志偉自豪地介紹，他們的項目使得一家石化公司年產(chǎn)9.5萬噸，能耗下降33.3%，總體效益提升39.4%。“自2012年參加這項賽事以來，我們學校已連續(xù)12年獲得全國總決賽特等獎。我們成功地守護了榮譽，延續(xù)了輝煌。”
為了使工科大學生在真題實景中接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，鍛煉解決實際工程問題的能力，南工大以1個國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、18個國家級科技創(chuàng)新平臺和326家行業(yè)龍頭企業(yè)為主體，構(gòu)建“個十百”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和政府建設(shè)“國家—省—校—院”四級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院12個、省級產(chǎn)教融合重點基地1個。2013年以來，該校學生完成各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目7600余項，取得自主知識產(chǎn)權(quán)629項。
2023年12月20日《江蘇教育報》：http://epaper.jsenews.com/Article/index/aid/8006695.html
